Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения и активной жизненной позиции при изучении физики

Часть 1

1.В какой обуви ноги мерзнут зимой меньше: в Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения и активной жизненной позиции при изучении физики тесной или просторной? Почему?

1)просторной, С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚.Рє. можно надеть РЅРѕСЃРєРё

2)тесной, С‚.Рє. площадь мРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅСЊС€Рµ, РѕРЅР° меньше охлаждается.

3)тесной, С‚.Рє Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики. между РЅРѕРіРѕР№ Рё РѕР±СѓРІСЊСЋ меньше РІРѕР·РґСѓС…Р°, котРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЂС‹Р№ обладает меньшей С‚РµРїР»РѕРїСЂРѕРІРѕРґРЅРѕСЃС‚СЊС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋ

4) просторной, С‚.Рє. между РЅРѕРіРѕР№ Рё РѕР±СѓРІСЊСЋ больше вРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР·РґСѓС…Р°, который обладает малой теплопровРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРЅРѕСЃС‚СЊСЋ

2. Р’ РґРІР° стакана налито одинаковое РєРѕР»РёС‡РµСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РІРѕ РІРѕРґС‹: РІ первый- холодной, РІРѕ второй – горячеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№. Р’ каком стакане РІРѕРґР° обладает большей внутрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРЅРµР№ энергией?

1) в стакане с горячей водой

2) РІ СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚акане СЃ холодной РІРѕРґРѕР№

3) внутренняя энергия оРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРёРЅР°РєРѕРІР°

4) нельзя ответить на этот вопрос

3.Опустили Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики холодную ложку РІ стакан СЃ горячим чаем. СрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РІРЅРёС‚СЊ изменение внутренней энергии чая Рё ложки

1) РІРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‚ренняя энергия чая увеличилась больше, чем уРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµРЅСЊС€РёР»Р°СЃСЊ внутренняя энергия чая

2) РЅР° сколькРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ уменьшилась внутренняя энергия чая, РЅР° СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚олько увеличилась внутренняя энергия ложки

3) РІРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‚ренняя энергия чая уменьшилась больше, чРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРј увеличилась внутренняя энергия ложки

4)РЅР° скРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»СЊРєРѕ увеличилась внутренняя энергия чая, РЅР° СЃС‚РѕР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊРєРѕ уменьшилась внутренняя энергия ложки

4. РїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРё какой влажности РІРѕР·РґСѓС…Р° человек легче переРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕСЃРёС‚ высокую температуру Рё почему?

1) РїСЂРё РЅРёР·РєРѕР№, С‚.Рє. РїСЂРё С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЌС‚РѕРј легче РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ испарение жидкости СЃ РїРѕРІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС…ности тела

2) РїСЂРё РЅРёР·РєРѕР№, С‚.Рє. РїСЂРё этом труднее идРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС‚ испарение жидкости СЃ поверхности тела

3) РїСЂРё РІС‹С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРѕРєРѕР№, С‚.Рє. РїСЂРё этом легче идет испарение жидкости СЃ РїРѕРІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС…ности тела

4) РїСЂРё высокой, С‚.Рє. РїСЂРё этом труднРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРµ идет испарение СЃ поверхности тела человека

5. РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикињРµС‚аллический стержень нагревают, поместив одиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅ конец РІ пламя. Через некоторое время РЅР° другРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРј конце чувствуется повышение температуры С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚ержня. Это можно объяснить передачей эРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµСЂРіРёРё РѕС‚ РѕРґРЅРѕРіРѕ конца стержня РґСЂСѓРіРѕРјСѓ

1) РІ осРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРІРЅРѕРј путем теплопроводности

2)путем конвекции Рё теплРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРїСЂРѕРІРѕРґРЅРѕСЃС‚Рё РІ равной мере

3) путем теплопроводРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕСЃС‚Рё, конвекции Рё излучения РІ равной мере

4) РІ оснРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІРЅРѕРј путем излучения

6. Туман образуется РїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРё

1) резком понижении температуры

2) увеличении влажнРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЃС‚Рё РІРѕР·РґСѓС…Р°

3) резком повышении температуры

4) поРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёР¶РµРЅРёРё температуры РІРѕР·РґСѓС…Р° ниже значения, РїСЂРё Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики котором пар становится РІ нем насыщенным

7.ТепРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Рѕ РѕС‚ Солнца передается Рє Земле Р·Р° СЃС‡РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚

1)диффузии, 2) теплопроводности,3) конвекции, 4) излучения

8.Что РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРѕР¶РЅРѕ сказать Рѕ внутренней энергии 1 РєРі РІРѕРґС‹ Рё 1 РєРі РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЊРґР° РїСЂРё нуле градусов?

1) РёС… внутренние энергии оРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРёРЅР°РєРѕРІС‹

2)внутренняя энергия льда больше

3)РІРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‚ренняя энергия льда меньше

4) внутренняя энРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРіРёСЏ льда равна нулю

9. Какой РІРёРґ парообразовРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РЅРёСЏ – кипение или испарение РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ РїСЂРё постоянной теРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРїРµСЂР°С‚СѓСЂРµ?

1) только кипение

2) только испарении

3) кипение Рё испРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЂРµРЅРёРµ

4) кипение только в закрытом сосуде

10 РђР±СЃРѕР»СЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ная влажность РІРѕР·РґСѓС…Р° равна 84,6 Рі/РєСѓР±.Рј. Какова плРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚ность пара, находящегося РІ атмосфере?

1) 42,3 Рі/куРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±.Рј; 2) 84,6 Рі/РєСѓР±.Рј; 3) 126,9 Рі/РєСѓР±.Рј; 4) 169,2 Рі/РєСѓР±.Рј

Часть 2

11. Установите соРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚ветствие между ветрами Рё причинами, вызывающими РёС…. Рљ кРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р¶РґРѕР№ позиции первого столбца подберите СЃРѕРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ветствующую позицию второго Рё запишите РІ таблицу РІС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹Р±СЂР°РЅРЅС‹Рµ цифры РїРѕРґ соответствующими буквами.

Р’РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЂС‹ Причины

Рђ) пассат 1) суша нагревается сильнеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ, чем РІРѕРґР°

Р‘) ночной Р±СЂРёР· 2)суша остывает сильРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµРµ, чем РІРѕРґР°

Р’) дневной Р±СЂРёР· 3)неравномерное РЅР°РіС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµРІР°РЅРёРµ земной

поверхности Солнцем

Рђ

Р‘

Р’











12.РЈС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚ановите соответствие между техническими СѓСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ройствами Рё превращениями энергии, РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏС‰РёРјРё РІ РЅРёС….

Рљ каждой позиции первого столбца РїРѕРґР±РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРёС‚Рµ соответствующую позицию второго столбца Рё РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·Р°РїРёС€РёС‚Рµ РІ таблицу выбранные цифры РїРѕРґ СЃРѕРѕС‚РІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ствующими буквами

Технические устройства РџСЂРµРІС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°С‰РµРЅРёРµ энергии

Рђ)двигатель внутреннего сгорания 1) С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЌР»РµРєС‚рическая РІ механическую

Р‘) паровая турбина 2)эРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµСЂРіРёСЏ топлива РІ механическую

Р’) СЌР»РµРєС‚СЂРѕРґРІРёРіР°С‚РµР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ 3)энергия пара РІ механическую

Рђ

Р‘

Р’











13. Какое РєРѕР»РёС‡РµСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РІРѕ теплоты потребуется для нагревания 200Р» РІРѕРґС‹ РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚ 25 градусов Цельсия РґРѕ 55 градусов. Ответ РІС‹СЂР°Р·РёС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ РІ МДж Рё округлить РґРѕ целых.(РІ бланк надо записРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С‚СЊ только число, выразив его РІ указанных единицРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С…).

Часть 3.

РџСЂРё выполнении заданий 14 – 15 необхРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРёРјРѕ правильно оформить решение задач ( необхРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРёРјС‹Рµ константы взять РёР· таблиц).

14.Какое РєРѕР»РёС‡РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚РІРѕ теплоты выделяется РїСЂРё конденсации 5 РєРі водяногРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ пар РїСЂРё 100 градусов Цельсия Рё охлаждении 3Р» обрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р·РѕРІР°РІС€РµР№СЃСЏ РІРѕРґС‹ РґРѕ 25 градусов Цельсия?

15.ОпрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРґРµР»РёС‚СЊ РљРџР” двигателя внутреннего сгорания, если Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики известно, что Р·Р° 2 часа работы было израсходРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІР°РЅРѕ 28 РєРі бензина, Р° его мощность равна 72 РєР’С‚.


2. Р˜С‚РѕРіРѕРІС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹Р№ тест РїРѕ теме «Электрические явления».


Часть 1

1.ЭРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±РѕРЅРёС‚РѕРІСѓСЋ палочку потерли Рѕ шерсть. Что мРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР¶РЅРѕ сказать Рѕ зарядах, приобретенных палочкоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ Рё шерстью?

1) палочка – положительный, С€РµСЂСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЊ – отрицательный

2) палочка – отрицательный, С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики€РµСЂСЃС‚СЊ – положительный

3) оба - положительный

4) оРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р° - отрицательный


2.Электрический ток представРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЏРµС‚ СЃРѕР±РѕР№ упорядоченное движение

1) электрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРЅРѕРІ, 2) РёРѕРЅРѕРІ, 3) протонов, 4) нейтронов


3.Устойство, преоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±СЂР°Р·СѓСЋС‰РµРµ какую-РЅРёР±СѓРґСЊ энергию РІ электричРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЃРєСѓСЋ, называется

1) амперметром, 2) вольтметром, 3) С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµРѕСЃС‚атом, 4) источником тока


4.РџРѕ какой формуле РІС‹С‡РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃР»СЏРµС‚СЃСЏ напряжение РЅР° концах РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєР°?

1) I=U/R 2)U=I Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения и активной жизненной позиции при изучении физики*R 3)P=I*U 4) A=P/t


5.Какая физическая величина С…Р°СЂР°РєС‚РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРёР·СѓРµС‚ зависимость сопротивления РѕС‚ вещества, РёР· РєРѕС‚РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕРіРѕ РѕРЅ состоит?

1) длина, 2) площадь сечения, 3) удельРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРµ сопротивление, 4) сила тока


6.Какова сила тока РІ эРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РµРєС‚рической лампе сопротивлением 10 РћРј РїСЂРё напряжении РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅР° ее концах 4 Р’?

1) 40 Рђ, 2) 2,5 Рђ, 3) 0,4 Рђ, 4) 0,04 Рђ


7.Реостат служит для

1) рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРіСѓР»РёСЂРѕРІР°РЅРёРё напряжения РІ цепи

2) регулировании силы токРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°

3) увеличении силы тока

4) уменьшении силы тока


8.Каким Р±С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓРґРµС‚ сопротивление реостата, РЅР° изготовление кРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚РѕСЂРѕРіРѕ пошло 50Рј константановой проволоки СѓРґРµР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊРЅС‹Рј сопротивлением 0,5 РћРј* квад.РјРј/Рј СЃ площадью поперРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС‡РЅРѕРіРѕ сечения 0,5 квадр.РјРј?

1) 5 РћРј, 2) 12 РћРј, 3) 50 РћРј, 4) 100 РћРј.


9.Как надРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ изменить сопротивление цепи, чтобы РїСЂРё уменьшении Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики силы тока РІ 4 раза количество теплоты, РІС‹РґРµР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏСЋС‰РµРµСЃСЏ РІ ней, осталось прежним?

1) уменьшить РІ 4 раРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·Р°, 2) уменьшить РІ 16 раз, 3) увеличить РІ 4 раза, 4) увеличить РІ 16 С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°Р·


10. Какой РїСЂРёР±РѕСЂ служит для измерения напряжРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРёСЏ РІ цепи Рё как РѕРЅ включается?

1) вольтметр,посРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РµРґРѕРІР°С‚ельно; 2)вольтметр, параллельно; 3)амперРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµС‚СЂ, последовательно;

4) амперметр, РїР°СЂР°Р»Р»РµР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊРЅРѕ


Часть 2.


11. Как взаимодействуют заряженные тРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР»Р°?

Рљ каждой позиции первого столбца подберите сРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРѕС‚ветствующую позицию второго Рё запишите РІ таРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р»РёС†Сѓ выбранные цифры РїРѕРґ соответствующими буквРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РјРё.

Заряженные тела Вид взаимодействия

Рђ) оРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р° тела имеют отрицательный заряд 1) притяжение

РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‘) РѕР±Р° тела имеют положительный заряд 2) оттРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р»РєРёРІР°РЅРёРµ

Р’) РѕРґРЅРѕ – положительный, РґСЂСѓРіРѕРµ – РѕС‚СЂРёС†Р°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ельный 3) взаимодействия нет


Рђ

Р‘

Р’












12.УстановитРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ соответствие между физическими величинами Рё едиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёС†Р°РјРё измерения

Рљ каждой позиции первого столбца поРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґР±РµСЂРёС‚Рµ соответствующую позицию второго стоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Р±С†Р° Рё запишите РІ таблицу выбранные цифры поРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґ соответствующими буквами.

Единицы измерения ФизичРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЃРєРёРµ величины

А) В*Кл 1) количество теплоты

Р‘) РєР’С‚*С‡ 2) рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р±РѕС‚Р° электрического тока

В)Дж/с 3) мощность тока



Рђ

Р‘

РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики’












РџСЂРё выполнении этого задания надо записать ( РІ РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р»Р°РЅРє) только число, выразив его РІ указанных еРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРёРЅРёС†Р°С….

13. РџСЂРё прохождении РїРѕ РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєСѓ СЌР»РµРєС‚СЂРёС‡РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРєРѕРіРѕ тока силой 5 Рђ РІ течение 2 РјРёРЅСѓС‚, СЃРѕРІРµСЂС€Р°РµС‚СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏ работа 1500 кДж. Чему равно сопротивление РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєР°? ОтвРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС‚ дать РІ РєРћРј.


Часть 3.


РџСЂРё выполнении заданий 14 – 15 нРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРѕР±С…РѕРґРёРјРѕ правильно оформить Рё решить задачи.

14. РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЎРєРѕР»СЊРєРѕ метров никелиновой проволоки сечением 0,5 РєРІ.РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРј потребуется для изготовления нагревательРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРіРѕ элемента мощностью 360 Р’С‚, рассчитанногРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ РЅР° напряжение 220 РІ?(удельное сопротивление РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёРєРµР»РёРЅР° 0,4 РћРј*РєРІ.РјРј/Рј)

.15.Р—Р° какое время электрический РєРёРїСЏС‚РёР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊРЅРёРє сопротивлением 150 РћРј, включенный РІ сеть напряжРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРёРµРј 220 Р’, нагреет 0,5РєРі РІРѕРґС‹ РЅР° 20 градусов Цельсия?


^ 3. Р˜С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚оговый тест РїРѕ теме «Электромагнитные явления»


ЧРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЃС‚СЊ 1.

1.Магнитная стрелка около РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєР° СЃ токРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРј отклонилась. Это значит, что

1) РІРѕРєСЂСѓРі проводникРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° существует электрическое поле

2 )напряжение РЅР° кРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРЅС†Р°С… РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєР° изменилось

3) РІРѕРєСЂСѓРі РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєР° СЃСѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰РµСЃС‚вует магнитное поле

4) РІ РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєРµ изменилось РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅР°РїСЂР°РІР»РµРЅРёРµ тока

2.Определите направление тока РІ провРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРЅРёРєРµ, если магнитные линии направлены против С‡Р°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРѕРІРѕР№ стрелк1) Рє нам; 2)РѕС‚ нас; 3) РїРѕ часовой стрелке; 4) РїСЂРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РёРІ часовой стрелки

3.Направление магнитных СЃРёР»РѕРІС‹С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики… линий определяется РїРѕ правилу

1) правого винта; 2) левого РІРёРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚Р°; 3) правой СЂСѓРєРё; 4) левой СЂСѓРєРё

4.Направление магнитных силРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІС‹С… линий совпадает СЃ направлением

1) северногРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ полюса магнитной стрелки

2) на восток

3) южного РїРѕР»СЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃР° магнитной стрелки

4) на запад

5.Р’ каком РёР· названных СѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚ройств РЅРµ используется электромагнит?

1) С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЌР»РµРєС‚рический Р·РІРѕРЅРѕРє

2) телеграфный аппарат

3) магнитРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅС‹Р№ сепаратор

4) компас

6.Катушка СЃ железным СЃРµСЂРґРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РЅРёРєРѕРј внутри называется

1) конденсатороРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј

2) диэлектриком

3) электромагнитом

4) реле

7.ПосторянныРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ магнит – это

1) тело, находящееся РІ магнитРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРј поле
2 ) любое стальное тело

3) тело, Рє которРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРјСѓ притягиваются железные опилки

4) тело, длительное РІС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµРјСЏ сохраняющее намагниченность

8. Какова С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕР»СЊ магнитного поля Земли для существлваРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёСЏ жизни РЅР° Земле?

1) влияет РЅР° температурный рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР¶РёРј планеты

2) влияет на смену дня и ночи

3) защищает РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЂРіР°РЅРёР·РјС‹ РѕС‚ космических лучей

4) вызывает радиацию

9. РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиљР°Рє взаимодействуют полюса магнитов?

1) одноиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµРЅРЅС‹Р№ притягиваются, разноименные РѕС‚С‚Р°Р»РєРёРІР°СЋС‚СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏ

2) разноименные притягиваются, одноименные РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµ взаимодействуют

3) одноименные РѕС‚С‚Р°Р»РєРёРІР°СЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЃСЏ, разноименные притягиваются

4) одноименные РїСЂРёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ягиваются, разноименные отталкиваются

10. Величина С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРёР»С‹, действующей СЃРѕ стороны магнитного пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»СЏ РЅР° РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРє СЃ током, зависит РѕС‚

1) силы тока

2) длины прРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІРѕРґРЅРёРєР°, находящегося РІ магнитном поле

3) величины магРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёС‚РЅРѕРіРѕ поля

4) силы тока, длины РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєР°, помещенногРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ РІ магнитное поле Рё величины магнитного поля


Р§Р°СЃС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ 2.

11. Установите соответствие между изобретРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРёРµРј Рё фамилией ученого, совершившего его.

Рљ каждоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ позиции первого столбца подберите СЃРѕРѕС‚РІРµС‚СЃС‚РІСѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋС‰СѓСЋ позицию второго Рё запишите РІ таблицу выбранныРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ цифры РїРѕРґ соответствующими буквами


Научное изоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±СЂРµС‚ение Фамилия ученого

Рђ) электродвигатель 1)Рљ.РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики›Р°РІР°Р»СЊ

Б) паровая турбина 2)Д.Уатт

Р’) паровая машинРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° 3) Р‘.РЎ. РЇРєРѕР±Рё


Рђ

Р‘

Р’













  1. Установите соответствие между тРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС…ническим устройством Рё физическим явлением, леРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики¶Р°С‰РёРј РІ РѕСЃРЅРѕРІРµ его работы.

Рљ каждой позиции первого С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚олбца подберите соответствующую позицию РІС‚РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕРіРѕ Рё запишите РІ таблицу выбранные цифры РїРѕРґ сРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРѕС‚ветствующими буквами.


Устройство Физическое С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏРІР»РµРЅРёРµ

Рђ) электрический чайник 1) вращение рамки СЃ токРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРј РІ магнитном поле

Р‘) электромагнит 2) возникновеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёРµ магнитного поля около

Р’) электродвигатель провоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРЅРёРєР° СЃ током

3) нагревание проводника при прохождении

СЌР»РµРєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚рического тока


Рђ

Р‘

Р’











Часть 3.

РџСЂРё выполнении задРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РЅРёСЏ 13 необходимо правильно оформить Рё решить зРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РґР°С‡Сѓ


Между полюсами магнитов (РѕРґРёРЅ полюс С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРµРІРµСЂРЅС‹Р№, РґСЂСѓРіРѕР№ южный) находится РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРє СЃ токоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј, расположенный перпендикулярно плоскости Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики листа. РўРѕРє идет РїРѕ РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРєСѓ РѕС‚ нас. Сделать рисуРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРє Рё определить РїРѕ правилу ( указать, какому), РІ каком РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅР°РїСЂР°РІР»РµРЅРёРё будет двигаться РїСЂРѕРІРѕРґРЅРёРє.


^ 4. Итоговый С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ест РїРѕ теме «Световые явления»


Часть1

1. Между РёСЃС‚РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РЅРёРєРѕРј света Рё экраном находится непрозрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С‡РЅРѕРµ тело. Что будет происходить СЃ тенью этогРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ тела РЅР° экране, если источник света РїРµСЂРµРґРІРёРЅСѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЊ ближе Рє телу?

1) станет более четкой

2) СЃС‚Р°РЅРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ размытой

3) увеличится

4) уменьшится

2.Как С„РѕСЂРјС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓР»РёСЂСѓРµС‚СЃСЏ закон прямолинейного распространРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРёСЏ света?

1) РѕС‚ точечного источника свет распрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЃС‚раняется прямолинейно

2) свет всегда СЂР°СЃРїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕСЃС‚раняется прямолинейно

3) свет РІ прозрачной РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРЅРѕСЂРѕРґРЅРѕР№ среде СЂР°СЃРїСЂРѕСЃС‚СЂР°РЅСЏРµС‚СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏ прямолинейно

4) свет РІ прозрачной среде СЂР°СЃРїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕСЃС‚раняется прямолинейно.

3.РЈРіРѕР» падения СЃРІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РѕРІРѕРіРѕ луча увеличился РЅР° 15 градусов. РќР° сколько измениРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЃСЏ СѓРіРѕР» между падающим лучом Рё РѕС‚СЂР°Р¶РµРЅРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹Рј?

1) увеличится на 30 градусов

2) уменьшится РЅР° 30 РіСЂР°РґСѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРѕРІ

3) увеличится на 15 градусов

4) уменьшится РЅР° 15 градусРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІ

4. Каким законам подчиняется отражение СЃРІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚Р°?

А) угол падения равен углу отражения

Р‘) лучи, падРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЋС‰РёР№, отраженный Рё перпендикуляр, проведенный Рє Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики границе раздела РґРІСѓС… сред РІ точке падения, лежРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С‚ РІ РѕРґРЅРѕР№ плоскости

1) только А

2) только Б

3) Рђ Рё Р‘

4) РЅРё РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРЅРѕ утверждение РЅРµ верно

5. РџСЂРё приближении чеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РѕРІРµРєР° Рє плоскому зеркалу РЅР° 1 Рј расстояние РјРµР¶РґС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓ человеком Рё его изображением РІ зеркале

1) СѓРјРµРЅСЊС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики€РёС‚СЃСЏ РЅР° 1 Рј

2) увеличится на 1 м

3) уменьшится на 2 м

4) СѓРІРµР»РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РёС‚СЃСЏ РЅР° 2 Рј

6. Из предложенных формулировок выбРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРёС‚Рµ первый закон преломления

1) лучи РїР°РґР°СЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰РёР№, преломленный Рё отраженный лежат РІ однРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР№ плоскости

2) лучи падающий Рё преломленный лРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР¶Р°С‚ РІ РѕРґРЅРѕР№ плоскости

3) лучи падающий, преломленРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅС‹Р№ Рё перпендикуляр, проведенный Рє границе раздРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР»Р° РґРІСѓС… сред, лежат РІ РѕРґРЅРѕР№ плоскости

4) лучи пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РґР°СЋС‰РёР№, отраженный Рё перпендикуляр, РїСЂРѕРІРµРґРµРЅРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹Р№ Рє отражающей поверхности, лежат РІ однРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР№ плоскости.

7. Фокусное расстояние линзы – этРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ расстояние

1) РѕС‚ оптического центра линзы РґРѕ предРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµС‚Р°

2) от предмета до изображения

3) РѕС‚ оптичРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЃРєРѕРіРѕ центра линзы РґРѕ точки пересечения лучеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№, падающих РЅР° линзу параллельно ее оптической РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРё

4) от оптического центра линзы до изображения

8. КРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РєР°СЏ линза даст большее увеличение: СЃ фокусныРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј расстоянием 10 СЃРј или 40 СЃРј?

1) СЃ фокусным расстояниРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРј 10 СЃРј

2) с фокусным расстоянием 40 см

3) одинаковое 4) РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРё РѕРґРЅР° линза


9. Предмет расположен РѕС‚ рассРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРёРІР°СЋС‰РµР№ линзы РЅР° расстоянии, большем двойРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРіРѕ фокусного расстояния. Изображение преРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРјРµС‚Р°

1) РјРЅРёРјРѕРµ Рё находится между линзой Рё фокусоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј

2) действительное Рё находится между линзоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ Рё фокусом

3) действительное Рё находится межРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґСѓ фокусом Рё двойным фокусом

4) действительное Рё Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики находится Р·Р° двойным фокусным СЂР°СЃСЃС‚РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏРЅРёРµРј


10. Для исправления близорукости РёСЃРїРѕР»СЊР·СѓСЋС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЏ очки СЃ

1) рассеивающимися линзами

2) собирающими лиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅР·Р°РјРё

3) собирающими и рассеивающимися линзами

4) зеркаРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЊРЅС‹РјРё линзами


Часть 2

11. Установите СЃРѕРѕС‚РІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ствие между техническими устройствами Рё изоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±СЂР°Р¶РµРЅРёСЏРјРё, которые можно получить СЃ РёС… РїРѕРјРѕС‰СЊС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋ.

Рљ каждой позиции первого столбца подберите СЃРѕРѕС‚РІРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ствующую позицию второго Рё запишите РІ С‚Р°Р±Р»РёС†С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓ выбранные цифры РїРѕРґ соответствующими буквами

РЈСЃС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕР№СЃС‚РІРѕ Изображение

Рђ) собирающая линза 1) РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРЅРёРјРѕРµ, равное предмету

Р‘) плоское зеркало 2) мнимРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРµ, уменьшенное

Р’) рассеивающая линза 3)РґРµР№СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚вительное, равное предмету


Рђ

Р‘

Р’











12. Установите С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРѕРѕС‚ветствие между расположением фокуса С…СЂСѓСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚алика Рё особенностью глаза.

Рљ каждой позиции пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРІРѕРіРѕ столбца подберите соответствующую РїРѕР·РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики†РёСЋ второго Рё запишите РІ таблицу выбранные С†РёС„С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС‹ РїРѕРґ соответствующими буквами.

Расположение С„РѕРєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓСЃР° Особенности глаза

Рђ) РЅР° сетчатке 1) Р±Р»РёР·РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂСѓРєРёР№

Б) перед сетчаткой 2) дальнозоркий

Р’) Р·Р° сРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС‚чаткой 3) нормальный


Рђ

Р‘

Р’











13. Человек РїСЂРёР±Р»РёР¶Р°РµС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЏ Рє зеркалу СЃРѕ скорость 3,6 РєРј/час. РЎ какой СЃРєРѕСЂРѕСЃС‚СЊС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋ приближается Рє человеку его изображение?. Ответ РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґР°С‚СЊ РІ Рј/СЃ ( РІ бланк надо записать только число, РІС‹С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°Р·РёРІ его РІ указанных единицах).


Часть 3

РџСЂРё РѕС„РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРјР»РµРЅРёРё задания 14 необходимо правильно офорРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРёС‚СЊ решение задачи

14.Луч света падает РёР· РІРѕР·РґСѓС…Р° РІ Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики РІРѕРґСѓ РїРѕРґ углом 30 градусов. Определить , РЅР° СЃРєРѕР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊРєРѕ градусов изменилось направление светового Р»СѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡Р° после преломления.



  1. ^ Исследовательская РґРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏС‚ельность учащихся – неотъемлимая С‡Р°СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЊ образования, направленная РЅР° формирование пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»РѕР¶РёС‚ельной мотивации обучения.



Доброй С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚радицией стало РІ практике моей работы – участие СѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡Р°С‰РёС…СЃСЏ РІ исследовательской деятельности Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики, РіРґРµ РѕРЅРё учатся самостоятельно РјС‹СЃР»РёС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ, добывать знания, обдумывать значимость прРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР±Р»РµРјС‹, принимать решения Рё планировать СЃРІРѕРё РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРµР№СЃС‚РІРёСЏ.

Учебное исследование СЃ точки зрения С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‡РµРЅРёРєР° – это возможность раскрытия своего С‚РІРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС‡РµСЃРєРѕРіРѕ потенциала.

Выступая РЅР° РєРѕРЅС„РµСЂРµРЅС†РёСЏС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики…, учащиеся учатся вести профессиональный С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°Р·РіРѕРІРѕСЂ РїРѕ выбранной тематике, раскрывая СЃРІРѕСЋ гипотеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·Сѓ Рё позицию РїРѕ выбранной теме.

Участвуя РІ РѕР±СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓР¶РґРµРЅРёСЏС… экспериментальных исследований, СѓС‡Р°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰РёРµСЃСЏ приобретают навыки ведения РґРёСЃРєСѓСЃСЃРёРё. Для некРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚орых ребят РёС… увлеченность может СЃС‚Р°С‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ началом РёС… профессиональной деятельРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕСЃС‚Рё.

Р’ качестве примера привожу тезисы выступлениРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ учащихся, которые РІ разные РіРѕРґС‹ принимали С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‡Р°СЃС‚РёРµ РІ научно- практических конференциях разнРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРіРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏ.


1. «ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРѕР±РёР»СЊРЅС‹С… телефонов:

^ ЗА И ПРОТИВ»


Р®. РљСѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС‡РёРЅР° (11 «Б»)

Р’ СЂСЏРґРµ британских школ РїРѕ требованию рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґРёС‚елей проведен демонтаж беспроводных локаРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЊРЅС‹С… сетей РёР· Р·Р° возможной опасности РёС… РёР·Р»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‡РµРЅРёСЏ РЅР° Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ учеников. Британцы озабРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‡РµРЅС‹ РІ СЃРІСЏР·Рё СЃ возможностью вредного влияРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёСЏ РЅР° Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ учеников РїСЂРё воздействии РёС… электроРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијР°РіРЅРёС‚ных излучений, которые действуют РІ РјРёРєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕРІРѕР»РЅРѕРІРѕРј диапазоне, близком Рє диапазону работы РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРѕР±РёР»СЊРЅС‹С… телефонов. Как показали исслеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРѕРІР°РЅРёСЏ, применение мобильных телефонов можРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС‚ негативно влиять РЅР° самочувствие: некоторые РїРѕР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊР·РѕРІР°С‚ели жалуются РЅР° головную боль Рё дискоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијС„РѕСЂС‚. Р’ отношении передатчиков мобильной свяРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·Рё достаточно обстоятельных исследовРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РЅРёР№ РЅРµ проводилось. Возможно, это РЅРµ выгодно фирРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијР°Рј, изготавливающим Рё продающим мобильные телРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС„РѕРЅС‹, поэтому РѕРЅРё всеми силами стараются поРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµС€Р°С‚СЊ таким исследованиям…

…В петербургскоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ газете «Большая перемена», посвященной С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‡Р°С‰РёРјСЃСЏ Петербурга, есть сообщение Рѕ том, С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡С‚Рѕ уже несколько лет назад РІ РіРѕСЂРѕРґРµ подняли проРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р»РµРјСѓ Рѕ влиянии мощных промышленных излучеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёР№ РЅР° Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ Рё самочувствие жителей гороРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґР°. Рљ исследованиям специалистов были РїСЂРёРіР»Р°С€РµРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹ Рё учащиеся, интересующиеся этой проблемоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№, чтобы потом выступить РЅР° РҐVII соревнованиях мРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»РѕРґС‹С… ученых Европейского СЃРѕСЋР·Р°. Ученик 11 классРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° РѕРґРЅРѕР№ РёР· гимназий РіРѕСЂРѕРґР° Игорь Ярошевич решил РїСЂРёРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏС‚СЊ участие РІ этом соревновании. Для более СЌС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики„фектного участия РІ исследовательской работРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ, Игорь решил провести собственное расслРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРґРѕРІР°РЅРёРµ влияния излучений РЅР° организм человека. РћРЅ вспРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРјРЅРёР», как красиво РїРѕРґ РјРёРєСЂРѕСЃРєРѕРїРѕРј двигалась РёРЅС„СѓР·РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРёСЏ – туфелька, простейший организм. РћРЅ решил еРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ звонить РІ течение недели Рё записывать воображРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РµРјС‹Р№ разговор СЃ ней. Так же, как Рё РІ опытах великих РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЃР»РµРґРѕРІР°С‚елей прошлых веков, Игорь случайРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕ расположил мобильник так, что включенная антРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРЅР° оказалась направленной РЅР° РёРЅС„СѓР·РѕСЂРёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋ. Игорь чувствовал себя Гулливером РІ стране лиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РёРїСѓС‚РѕРІ ( конечно, инфузория была РЅРµ РѕРґРЅР°, целая РїРѕРїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓР»СЏС†РёСЏ). Для контроля Игорь расположил такую жРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ популяцию вдали РѕС‚ излучающего мобильника, чтРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР±С‹ сравнить РёС… поведение, РёС… скорость движения Рё прочРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРµ. Ждать недели Игорю РЅРµ пришлось, потому С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡С‚Рѕ уже через минуту популяция, оказавшаяся РїРѕРґ прицРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР»РѕРј излучения антенны, резко увеличила СЃРєРѕСЂРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚СЊ движения, тогда как далекая РѕС‚ антенны РїРѕРїСѓР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏС†РёСЏ вела себя спокойнее. Игорь стал РїРµСЂРµСЃС‡РёС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹РІР°С‚СЊ лилипутиков-инфузорий Рё Рє ужасу обнаружил, С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡С‚Рѕ почти треть инфузорий погибли. Еще треть С‡СѓРІС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚вовали себя неуютно, как боксер после РЅРѕРєР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‚Р°.

Озадаченный столь неутешительныРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРё результатами, Игорь Ярошевич даже разрабРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚ал несколько рекомендаций для РІР»Р°РґРµР»СЊС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики†РµРІ сотовых телефонов :

  1. РќРµ следует РґРµСЂР¶Р°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЊ телефон близко Рє жизненно важным органам.

  2. РќРµ С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃР»РµРґСѓРµС‚ плотно прижимать Рє телу.

  3. РџРѕ РІРѕР·РјРѕР¶РЅРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚Рё РІРѕ время разговора РЅРµ прижимать плотно Рє СѓС…Сѓ.

  4. Р•С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃР»Рё есть возможность, разговаривать через прРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІРѕРґРЅСѓСЋ гарнитуру.

  5. Стараться ограничить вреРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијСЏ РѕРґРЅРѕРіРѕ разговора (минуту или РґРІРµ).

  6. РЎСЂР°Р±Р°С‚С‹РІР°РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ рекомендация РљРѕР·СЊРјС‹ Пруткова: «Скажи мало, РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕ хорошо»,( нам надо всем учиться Р·Р° РєРѕСЂРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РєРѕРµ время сказать главное).

Конечно, РјС‹ то же Р·Р°РёРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ересовались этой проблемой. Ведь чтобы С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓРІРµСЂРµРЅРЅРѕ ответить РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ: «Кто прав? Р—Рђ Рё ПРОТИРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики’?В», нужно 5 – 10 лет. РЈ нас нет еще накопленного РѕРїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹С‚Р° использования сотовых телефонов Рё влияния РёС… иРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·Р»СѓС‡РµРЅРёСЏ РІ течение такого длительного вреРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµРЅРё. Поэтому РјС‹ решили провести СЃРІРѕРµ расследРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІР°РЅРёРµ : опросить РІ классах нашей школы, какие сотРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІС‹Рµ телефоны имеют учащиеся, сколько времеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРё может длиться РѕРґРёРЅ разговор, сколько времени РІ Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики сутки удается разговаривать. Каково СЃР°РјРѕС‡СѓРІСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РІРёРµ самого пользователя, замечал ли РѕРЅ разницу РІ Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики самочувствии РґРѕ длительного разговора или пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЃР»Рµ него. Конечно, это Р±СѓРґСѓС‚ только РїСЂРёР±Р»РёР·РёС‚РµР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊРЅС‹Рµ результаты, РЅРѕ РѕРЅРё РІСЃРµ же Р±СѓРґСѓС‚. ..

Рћ рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР·СѓР»СЊС‚атах нашей такой работы РјС‹ Рё сообщиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј РЅР° конференции.


^ 2. В« Рћ возможном столкновении РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЃС‚ероидов (комет) СЃ Землей».


Перминов Рџ.,8 Р‘ КРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»

Лавров М.,9 А Кл


Р’ РЅРѕРІРѕРіРѕРґРЅСЋСЋ ночь начала девятРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅР°РґС†Р°С‚РѕРіРѕ столетия итальянский астроном ПиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С†С†Рё пытаясь открыть РЅРѕРІСѓСЋ планету совершРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРЅРѕ случайно открыл первую малую планету( РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЃС‚ероид), которую назвали Церера. Это РіСЂРѕРјР°РґРЅР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏ каменная РіРѕСЂР° размером РІ 1000 километров, Р±РµСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики„орменная глыба. Позднее были открыты Р°СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ероиды поменьше Веста, Юнона Паллада Рё РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґСЂСѓРіРёРµ. Выяснилось, что орбиты астероидов распоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Р°РіР°СЋС‚СЃСЏ между орбитами Марса Рё Юпитера ( воРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·РјРѕР¶РЅРѕ РІ далеком прошлом здесь была ещРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ РѕРґРЅР° планета- Фаэтон). Астероиды движутся РІРѕРєСЂСѓРі Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики Солнца РІ ту же сторону ,, что Рё большие плРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РЅРµС‚С‹. Орбиты некоторых астероидов довольнРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ вытянуты, так что некоторые малые планеты С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓРґР°Р»СЏСЋС‚СЃСЏ Р·Р° орбиту Сатурна. Рђ некоторые приРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р»РёР¶Р°СЋС‚СЃСЏ Рє Марсу Рё даже Рє Земле. НапримРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂ, РІ 1937 РіРѕРґСѓ астероид Гермес прошел РѕС‚ Земли РЅР° СЂР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЃС‚РѕСЏРЅРёРё 580В 000РєРј ( всего лишь РІ полтора раза дальше РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики›СѓРЅС‹), Р° астероид Икар, открытый РІ 1949Рі., РїРѕРїР°РґР°РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ даже внутрь орбиты Меркурия. Каждые 19 лет Икар сбРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РёР¶Р°РµС‚СЃСЏ СЃ Землей. Опасное сближение былРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ РІ 1968РіРѕРґСѓ, Р° РІ РёСЋРЅРµ 1987 РіРѕРґР° Икар приблизился Рє Земле РЅР° СЂР°СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚РѕСЏРЅРёРµ РІ несколько миллионов километров, его нРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р±Р»СЋРґР°Р»Рё РЅР° РјРЅРѕРіРёС… обсерваториях, РІ том числРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ Рё РЅР° нашей Пулковской. РќРµ исключено, что столкРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРІРµРЅРёРµ астероида СЃ Землей привело 65 миллионРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІ лет назад Рє гибели динозавров

Р’ марте 1989Рі. астРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРѕРёРґ размером около 300 метров прошел РѕС‚ Земли нРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° расстоянии менее 650В 000 РєРј. Поэтому РЅРµ случайРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕ ученые приступили Рє разработке эффективРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅС‹С… методов своевременного обнаружения, Р° РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЃР»Рё нужно, то Рё уничтожения опасных астероидРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІ (Рё комет)…

Еще 10 лет назад астрономами быРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Рѕ открыто около 20В 000 астероидов. Сейчас РёС… РѕС‚РєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС‹С‚Рѕ около 400В 000. Астрономы Пулковской обсерватРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЂРёРё ведут пристальные наблюдения Р·Р° 5000 наиболРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРµ опасными астероидами, тщательно СЂР°СЃСЃС‡РёС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹РІР°СЋС‚ трассы РёС… движения, чтобы иметь РїСЂРµРґСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚авление РѕР± опасном сближении СЃ Землей.

Р’ РЅР°СЃС‚РѕСЏС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰РµРµ время РІ Пулковской обсерватории наблюдРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЋС‚ Р·Р° астероидом «Апофиз», диаметром около 500мРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµС‚СЂРѕРІ. Сейчас это РѕРґРёРЅ РёР· самых опасных РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЃС‚ероидов… Опасность РІ том, что орбита его С‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°РµРєС‚РѕСЂРёРё постоянно меняется РїРѕРґ действием РїСЂРёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚яжения Рё Земли Рё Луны РІ момент сближения…

в Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физик耦Последние расчеты показали, что критическое сбРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РёР¶РµРЅРёРµ «апофиза» СЃ Землей будет 13 апреля 2029 РіРѕРґР°. РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики’ этот день «апофиз» будет РІ 10 раз ближе Рє РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики—емле, чем Рє Луне . Это опасно, так как РЅР° такой РІС‹С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРѕС‚Рµ располагаются геостационарные спутники Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики Земли. Если это произойдет, то астероид РјРѕР¶РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ попасть РІ так называемую «замочную СЃРєРІР°Р¶РёРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓВ»Р—емли, то его траектория так изменится, чтРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ РІ 2035 РіРѕРґСѓ произойдет столкновение «Апофиза» СЃ ЗеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијР»РµР№

(так как уравнения движения показывают, что РѕРЅРё Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики РѕР±Р° окажутся РІ РѕРґРЅРѕРј Рё том же месте прРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЃС‚ранства РІ РѕРґРЅРѕ Рё то же время; РІСЃРµ предыдущие С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃР»СѓС‡Р°Рё давали РґСЂСѓРіРѕР№ результат: РІ РѕРґРЅРѕРј Рё тоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј же месте пространства, РЅРѕ РІ разное время). РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики­С‚Рѕ РіСЂРѕР·РёС‚ глобальной катастрофой для всеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ Земли!.. уже сейчас надо предпринять меры для РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµРґРѕРїСѓС‰РµРЅРёСЏ столкновения…

… Рђ РїРѕРєР° надо РїРѕР»СѓС‡РёС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ наиболее полную информацию Рё уже что-то тРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»РєРѕРІРѕРµ предпринять РІ момент ближайшего сближеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёСЏ СЃ «Апофизом» РІ 2012 РіРѕРґСѓ! Ученые уже РїР»Р°РЅРёСЂСѓСЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ направить космический аппарат-разведчик , чтобы еще вРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґР°Р»Рё РѕС‚ Земли, глубоком РљРѕСЃРјРѕСЃРµ РїСЂРёР±Р»РёР·РёС‚СЊСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏ Рє астероиду Рё поставить РЅР° нём радиопередРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С‚чик, что позволит следить Р·Р° перемещением Рё боРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РµРµ точно прогнозировать шансы РЅР° РІРѕР·РјРѕР¶РЅРѕСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЊ избежать столкновения…

… РњС‹ смотрели РЅР° DVD С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики„ильм (РѕРЅ есть РІ нашей собственной фильРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРѕС‚еке) «Астероид – убийца», РіРґРµ показаны возможРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅС‹Рµ последствия такого столкновения… КонечнРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ, впечатление удручающее. РќР° прилавках магазинов Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики предлагаются уже новые фильмы «Ошибка 2012В», «Что РЅР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃ ждет РІ 2012?В» Рё С‚. Рґ. Нам кажется, что РІСЃРµ РјРёСЂРѕРІРѕРµ сРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРѕР±С‰РµСЃС‚РІРѕ должно включиться Рё найти спосоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики± избежать столкновения астероида СЃ Землей…

в Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂ¦ Научный сотрудник Пулковской обсерватории РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЎРµСЂРіРµР№ РЎРјРёСЂРЅРѕРІ (сообщает «Метро») СЃРѕРѕР±С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰Р°РµС‚, что сотрудники ядерных институтов предлагРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЋС‚ РІ случае СѓРіСЂРѕР·С‹ столкновения уничтоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики¶РёС‚СЊ астероид, взорвав его, разнести РІ клочья. ИРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Рё хотя Р±С‹ сбить его СЃ орбиты. Нам кажется, что наРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРѕ это сто раз рассчитать, чтобы знать, скРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»СЊРєРѕ Рё какие Р±СѓРґСѓС‚ осколки, как РѕРЅРё РјРѕРіСѓС‚ СЃС‚РѕР»РєРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‚СЃСЏ СЃ Землей Рё будет метеоритный дождь? И какРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР№ РѕРЅ будет интенсивности (как тайфуны Рё цуРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅР°РјРё, как землетрясения Рё наводнения?). РњС‹, РєРѕРЅРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РЅРѕ, РЅРµ можем участвовать РІ таких грандиозных РїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕРµРєС‚ах, РЅРѕ РІСЃРµ же Рё РјС‹ имеем некоторое РїСЂРµРґСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚авление Рѕ возможности, используя закон сохраРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµРЅРёРё импульса, изменить траекторию движения Р°СЃС‚РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕРёРґР°, используя гравитационный тягач. Какую РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰Рµ возможность можно использовать , РјС‹ постарРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РµРјСЃСЏ это изложить РЅР° конференции…


3. В«^ Чем же нам РіС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕР·РёС‚ планета РќРёР±РёСЂСѓ?В»

Чупрына Иван, 8 класс

Р’ концРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ 19 века науке было известно лишь Рѕ семи РїР»Р°РЅРµС‚Р°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики… солнечной системы: Меркурий, Венера, ЗемРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЏ, Марс, Юпитер, Сатурн Рё Уран. Астрономы, РёР·СѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡Р°СЏ орбиту Урана, пришли Рє выводу, что СЃСѓС‰РµСЃС‚РІСѓРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ некое тело РќРёР±РёСЂСѓ, создающее возмущения РІ орРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±РёС‚Рµ планеты своей гравитацией, то есть истинная РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЂР±РёС‚Р° отличалась РѕС‚ теоретически РІС‹СЃС‡РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚анной. Так пришли Рє выводу Рѕ существовании РІРѕСЃСЊРјРѕР№ пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Р°РЅРµС‚С‹ РІ солнечной системе Рё усилиями УрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±Р°РЅР° Леверье Рё Джона Адамса РІ 1843-1846 была РѕС‚РєСЂС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹С‚Р° планета, получившая РёРјСЏ Нептун. Прошло совсеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј немного времени Рё изучая орбиту РЅРѕРІРѕРіРѕ небесРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРіРѕ тела, астрономы СЃРЅРѕРІР° пришли Рє выводу, что РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР±РёС‚Р° теперь уже Рё Нептуна отличается РѕС‚ СЂР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЃС‡РёС‚анной. Возможно, существует РґРµРІСЏС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ая планета, которая влияет РЅР° орбиту РІРѕСЃСЊРјРѕР№ плаРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµС‚С‹ Рё находится максимально отдаленно РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ центра нашей солнечной системы. Р’ то вреРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијСЏ эта девятая планета получила название РїР»Р°РЅРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚Р° “Х”- РќРёР±РёСЂСѓ Рё оставалась таковой РІ обсуРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики¶РґРµРЅРёСЏС… РґРѕ своего открытия РІ 1930 РіРѕРґСѓ Клайдом РўРѕРјР±Рѕ, когРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґР° получила название Плутон.
Астрономы РїСЂРѕСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РёС‚али, что новая планета РќРёР±РёСЂСѓ своей гравитациеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ возмущает орбиту Урана Рё Нептуна. НаукРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° развивалась Рё потребовалось довольно РјРЅРѕРіРѕ врРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРјРµРЅРё, чтобы определить истинные размеры Рё рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»СЊ девятой планеты..
Р’ 2006 РіРѕРґСѓ Плутон исключили РёР· пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Р°РЅРµС‚, Р° РІСЃРµ предыдущие вычисления, доказывающие вРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР·РјСѓС‰РµРЅРёСЏ РґРІСѓС… последних планет, признаны ошиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики±РѕС‡РЅС‹РјРё. Следует обратить внимание, что имеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРЅРѕ “ошибочные” вычисления привели Рє открытию РќРµРїС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓРЅР° Рё Плутона Рё РІ современных научных С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики…рониках имеется масса несоответствий.

Р’ 1972 РіРѕРґСѓ, РґРІР° С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРїРµС†РёР°Р»РёСЃС‚Р° РїРѕ небесной механике Роберт РҐР°СЂС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРёРЅРіС‚РѕРЅ Рё РўРѕРј ван Фландерн, работающие РІ нРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С†РёРѕРЅР°Р»СЊРЅРѕР№ обсерватории Р’РњРЎ РЎРЁРђ, пришли РІСЃРµ Рє С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚РѕРјСѓ же неутешительному выводу Рѕ существоваРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРёРё теперь уже десятой планеты, РІСЃРµ так же возРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијСѓС‰Р°СЋС‰РµР№ орбиты Урана Рё Нептуна СЃРІРѕРёРј гравитРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С†РёРѕРЅРЅС‹Рј полем. Была высказана теория Рѕ захвРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°С‚Рµ гравитационным полем Солнца “внешней” плРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РЅРµС‚С‹, которая РёР· Р·Р° своей удаленности РїРѕР»СѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РёР»Р° очень вытянутую эллипсоидную орбиту. Рђ С‚РµРїРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂСЊ самое интересное Рё загадочное РІ РёСЃС‚РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРёРё Планеты Икс… РќРёР±РёСЂСѓ.. РќРђРЎРђ РІ 1982 РіРѕРґСѓ официально подтвРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРґРёР»Р° существование таинственного РЅРµР±РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРЅРѕРіРѕ тела, десятой планеты, находящейся РІ РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·РЅР°С‡РёС‚ельном удалении РѕС‚ нашей солнечноРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ системы Рё РІ течение РіРѕРґР° был запущен проект IRAS .
30 РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРµРєР°Р±СЂСЏ 1983 РіРѕРґР° РІ интервью газете “Вашингтон РџРѕСЃС‚в Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂќ РѕРґРёРЅ РёР· научных сотрудников РќРђРЎРђ подтверРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРёР» что IRAS обнаружил РІ глубинах РєРѕСЃРјРѕСЃР° огромныРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№ неизвестный космический объект. …Что РґСѓРјР°СЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ люди Рё ученые РѕР± угрозах, ожидаемых РѕС‚ приблиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики¶РµРЅРёСЏ небесного тела, названного РќРёР±РёСЂСѓ, РјС‹ Рё Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики рассказываем РІ реферате.

4. В«^ Как же устроено яРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґСЂРѕ атома?В»

Делибалтов Иван, 10 А

После РѕС‚РєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС‹С‚РёСЏ электрона РўРѕРјСЃРѕРЅРѕРј РІ конце РҐ1РҐ века, РёРј же былРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° предложена модель атома, РІ которой РІРµС‰РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚РІРѕ равномерно распределено РїРѕ всему РѕР±СЉРµРјС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓ малого шара, РІ котором вкраплены положитеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»СЊРЅС‹Рµ Рё отрицательные заряды…Более 10 лет РїСЂРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСѓС‰РµСЃС‚вовала эта модель, РїРѕРєР° Резерфорд нРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ проделал СЃРІРѕР№ знаменитый опыт РїРѕ РѕР±Р»СѓС‡РµРЅРёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋ альфа-частицами тончайшей золотой фольгив Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физик耦Результаты обескуражили всех: веществРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ атома как будто было прозрачным или дырявыРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј, как «рыболовные сети». Р’РѕС‚ тогда Р РµР·РµСЂС„РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРґ Рё воскликнул: В« Теперь СЏ знаю, как ВЫГЛЯДИТ атом!»…РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикићРЅ выглядит, как планетарная система: РІ С†РµРЅС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµ атома находится положительная положитРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР»СЊРЅРѕРµ СЏРґСЂРѕ ( как Солнце РІ солнечной системРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ), Р° около вращаются электроны (как планеты РІРѕРєСЂСѓРі Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики Солнца)…Вскоре РІ ядерных реакциях была РѕС‚РєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂС‹С‚Р° положительная частица , почти равная пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ массе атому водорода…Она была названРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° – протон( СЏРґСЂРѕ атома РІРѕРґРѕСЂРѕРґР°)…Оказалось, что С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РёСЃР»Рѕ протонов РІ любом атоме равно зарядовРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРјСѓ числу атома…Но масса атомов Р±РѕР»С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊС€Рµ, чем масса протонов РІ нем ( РєСЂРѕРјРµ РІРѕРґРѕСЂРѕРґР°).КРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РєРёРµ же частицы еще есть РІ СЏРґСЂРµ?

…Наконец, РІ 1932 гРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРґСѓ Чедвик, бомбардируя бериллий альфа-С‡Р°СЃС‚РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики†Р°РјРё, открыл РЅРѕРІСѓСЋ частицу, которая РЅРµ отклонялРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°СЃСЊ РЅРё РІ электрическом, РЅРё РІ магнитном поле. Рў.Рµ. РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРЅР° являлась нейтральной, РЅРѕ РїРѕ массе примРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРЅРѕ равна массе протона…Эта новая частица быРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»Р° названа нейтроном.

Р’ этом же РіРѕРґСѓ Р РѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЃРёР№СЃРєРёР№ физик Р”.Р”.Иваненко Рё немецкий физик Р’.ГейзенбРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРі предложили протон - нейтронную модель яРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґСЂР° атома.

РЇРґСЂРѕ состоит РёС… РґРІСѓС… сортов элеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијРµРЅС‚арных частиц : протонов (Z) Рё нейтронов Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики ( N). Р’ целом атом нейтрален, С‚.Рє. число протонов Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики равно числу электронов РІ атомной оболочкРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ Рё равняется РїРѕСЂСЏРґРєРѕРІРѕРјСѓ номеру элемента

( Z) РІ пРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРёРѕРґРёС‡РµСЃРєРѕР№ системе элементов Р”.И.МендеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики»РµРµРІР°.

Р’ силу того, что масса электрона почти РІ 2000 рРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р· меньше массы протона или нейтрона, РјР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЃРѕРІРѕРµ число СЏРґСЂР° атома равно округленной дРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ целого числа относительной атомной РјР°СЃСЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹ элемента (Рђ).

Рђ=Z+N

РЈ РѕРґРЅРѕРіРѕ Рё того же элементРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики° РІ СЏРґСЂРµ может находиться РїСЂРё РѕРґРЅРѕРј числе РїС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРѕС‚РѕРЅРѕРІ разное количество нейтронов. Это изРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС‚РѕРїС‹. Изотопы тождественны РїРѕ СЃРІРѕРёРј химическим своРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики№СЃС‚вам, РЅРѕ различны РїРѕ радиоактивным Рё физическиРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиј свойствам.

Протоны Рё нейтроны (нуклоны) взРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РёРјРѕРґРµР№СЃС‚РІСѓСЋС‚ между СЃРѕР±РѕР№ особыми силами Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики – ядерными. Взаимодействие ядерных СЃРёР» наРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·С‹РІР°РµС‚СЃСЏ сильным взаимодействием. Ядерные силы прРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРІС‹С€Р°СЋС‚ электрические РІ сотни раз, РЅРѕ РґРµР№СЃС‚РІСѓС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋС‚ только РЅР° малых расстояниях, сравнимых СЃ С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°Р·РјРµСЂР°РјРё атома. Рћ ядерных силах Рё РѕР± эРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµСЂРіРёРё СЃРІСЏР·Рё СЏРґСЂР° РјС‹ расскажем РІ докладе РЅР° конфРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРµРЅС†РёРё.


5. В« ^ Какую роль играют черные дыры РІ космРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРѕР№ структуре Вселенной?В»

ТоплениРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРѕРІР° Наталья, 11 Рђ


Р’ этой реферате СЂР°СЃСЃРєР°Р·С‹РІР°РµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚СЃСЏ РѕР± открытиях РІ астрофизике последнего РІС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµРјРµРЅРё — Рѕ черных дырах, Рѕ начале расширения РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики’селенной Рё Рѕ том, какую роль РІ этом играют чРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРЅС‹Рµ дыры.

Черные дыры — объекты совершРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРЅРѕ фантастические РїРѕ СЃРІРѕРёРј свойствам. “Из всех РёР·РјС‹С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики€Р»РµРЅРёР№ человеческого СѓРјР°, РѕС‚ единорогов Рё С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики…имер РґРѕ РІРѕРґРѕСЂРѕРґРЅРѕР№ Р±РѕРјР±С‹, наверное, самое С„Р°РЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚астическое — это образ черный дыры, отдРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР»РµРЅРЅРѕР№ РѕС‚ остального пространства опредРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµР»РµРЅРЅРѕР№ границей, которую ничто РЅРµ может перРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЃРµС‡СЊ; дыры, обладающей настолько сильРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅС‹Рј гравитационным полем, что даже свет задерживРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РµС‚СЃСЏ его мертвой хваткой; дыры, искривляющей РїСЂРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃС‚ранство Рё тормозящей время. РџРѕРґРѕР±РЅРѕ единРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕСЂРѕРіР°Рј Рё химерам, черная дыра кажется болРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРµ уместной РІ фантастических романах или РІ Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики мифах древности, чем РІ реальной ВселеннРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР№. И тем РЅРµ менее законы современной физики С„Р°РєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ически требуют, чтобы черные дыры существРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕРІР°Р»Рё. Возможно, только наша Галактика СЃРѕРґРµСЂР¶РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ миллионы их” — так сказал Рѕ черных дырах РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РјРµСЂРёРєР°РЅСЃРєРёР№ физик Рљ. РўРѕСЂРЅ.

Рљ этому следует добРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РІРёС‚СЊ, что внутри черной дыры удивительным РѕР±С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°Р·РѕРј меняются свойства пространства Рё времеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРё, закручивающихся РІ своеобразную РІРѕСЂРѕРЅРєСѓ, Р° РІ Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики глубине находится граница, Р·Р° которой время Рё Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики пространство распадаются РЅР° кванты... Внутри Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики черной дыры, Р·Р° краем этой своеобразной РіС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°РІРёС‚ационной бездны, откуда нет выхода, С‚РµРєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓС‚ удивительные физические процессы, РїСЂРѕСЏРІР»СЏСЋС‚СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЏ новые законы РїСЂРёСЂРѕРґС‹.

Черные дыры являются С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃР°РјС‹РјРё грандиозными источниками энергии РІРѕ ВселРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРЅРѕР№. РњС‹, вероятно, наблюдаем РёС… РІ далеких РєРІР°Р·Р°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°С…, РІРѕ взрывающихся ядрах галактик.

РћРЅРё РІРѕР·РЅРёРєР°СЋС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ также после смерти больших звезд. ВозмоРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики¶РЅРѕ, черные дыры РІ будущем станут источниками С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЌРЅРµСЂРіРёРё для человечества.

Возникает РІРѕРїСЂРѕСЃ: РїРѕС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‡РµРјСѓ РјС‹ рассматриваем черные дыры Рё СЃС‚СЂСѓРєС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓСЂСѓ Вселенной РІ РѕРґРЅРѕРј реферате? Что Сѓ РЅРёС… РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР±С‰РµРіРѕ, что РёС… объединяет? Ответ можно сфорРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикијСѓР»РёСЂРѕРІР°С‚СЊ очень кратко — СЃ точки зрения физики, РѕР±С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‰РёРј является сверхсильное поле тяготения. И чРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂРЅС‹Рµ дыры, Рё Вселенная РІ целом РІ совремеРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРЅРѕР№ науке исследуются релятивистской астрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕС„РёР·РёРєРѕР№ — ветвью астрофизики, занимающейся изучРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРЅРёРµРј процессов, РіРґРµ гравитационные поля столь С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРёР»СЊРЅС‹, что разгоняют движущиеся РІ РЅРёС… тела дРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕ скоростей, близких Рє скорости света, то есть РґРѕ РјР°РєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃРёРјР°Р»СЊРЅРѕ возможных РІ РїСЂРёСЂРѕРґРµ скоростей. РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикић роли черных дыр РІ структуре Вселенной РјС‹ Рё С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂР°СЃСЃРєР°Р¶РµРј РІ реферате.

6. В«^ Каких открытий РѕР¶РёРґР°С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЋС‚ ученые РѕС‚ большого адронного коллайдРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµСЂР°?В»

Шиманский Александр, 9 А
Большой Р°РґСЂРѕРЅРЅС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‹Р№ коллайдер или просто БАК является СѓСЃРєРѕСЂРёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚елем заряженных частиц, то есть синхрофаРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики·РѕС‚СЂРѕРЅРѕРј, предназначенным для разгона Рё СЃС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚алкивания адронов. Расположен РѕРЅ РІ научно-РёС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЃСЃР»РµРґРѕРІР°С‚ельском центре Европейского совета яРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРµСЂРЅС‹С… исследований , РЅР° границе Швейцарии Рё ФрРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°РЅС†РёРё. БАК является самой РєСЂСѓРїРЅРѕР№ экспериментРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики°Р»СЊРЅРѕР№ установкой РІ РјРёСЂРµ. Длина РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРіРѕ кРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѕР»СЊС†Р° коллайдера составляет почти 27 километров Часть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики .

Для чего же нужен БАК? РџСЂРё помощи коллайРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиґРµСЂР° ученые надеются больше узнать РѕР± элРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРјРµРЅС‚арных частицах. РќР° практике РїРѕРґС‚РІРµСЂРґРёС‚С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЊ или опровергнуть существующие теории. Например, тРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРѕСЂРёСЋ «Большого взрыва». Наконец узнать, РѕС‚РєС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиѓРґР° же взялась наша Вселенная.Стоит РѕС‚РјРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физики‚ить, что РїРѕРјРёРјРѕ неоспоримой пользы БАК, РїРѕ мнению РЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЅРµРєРѕС‚орых ученых, может принести большой врРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµРґ нашей планете. Существует мнение, что РІ С Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµР·СѓР»СЊС‚ате столкновения частиц РІ РєРѕР»Р»Р°Р№РґРµС Р§Р°СЃС‚СЊ 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиЂРµ , РјРѕРіСѓС‚ образоваться черные дыры , которыРЧасть 1 - Формирование положительных мотивов обучения Рё активной жизненной позиции РїСЂРё изучении физикиµ, СЏРєРѕР±С‹, РјРѕРіСѓС‚ засосать РІ себя РІСЃСЋ Землю


rrssrryosrrsrrs-rrrryosrr-rsrrrrrs-rrsrrrsrrrrrsrrsrrs-rsrrsrrrr-rrsrrsrrrr-rrsrrr-rrsrrrrrrryos-rr-2011-2015-ss-rrr-srrrrsrrrrr.html
rrssrryosrrsrrs-rrrryosrr-rsryo-srssrrrrrryoryo-rsrrsrrrs-ryosrrrsrrrrrr-rsrrsrrrr-rryorryossrsssrr-rrsrrrrrrryos-ryo-rrsrryo-ss-rsrrsrrrr-rrsrrrsrrrrrsrrsrss-sssrrrrrryor-rryosrsrsssr.html
rrssrsr-rrrrrr-rsrrss-rr-rrrsrss-r-srrrssrs-rsrrrr-ryo-ryorrrr.html